Nuevas experiencias docentes: gamificación, flipped classroom y PLE


teacher in classroomQueremos hacer una parada en pequeñas herramientas o técnicas que están cambiando las técnicas educativas y formativas. ¿Por queé hablar de ello en un blog para sanitarios?.

Incluso los que nos dedicamos de forma casi exclusiva a la asistencia, siempre tenemos personas a quienes en señar. Tutorizamos alumnos de grado de medicina o de enfermería y reisdentes de ambas disciplinas que rotan por nuestros servicios o Centros de Salud.

Se nos nombre “tutores” y muchas veces nos planteamos las capacidades de tutorización que tenemos cada uno de nosotros.

Os queremos presentar algunas técnicas y herramientas docentes que están en el momento actual utilizándose en entornos de innovación docente y algunas de ellas la podemos utilizar tanto en la formación postgrado, en talleres o incluso para la autoformación.

No vamos a hablar mucho de gamificación ya que a lo largo del los últimos meses hemos escrito numerosas entradas en este blog sobre esta técnica de aplicación de técnicas del juego en el proceso de aprendizaje de conocimientos y habilidades que se ha aplicado con éxito a numerosos procesos docentes relacionados con la salud desde el desarrollo de técnicas quirurgicas hasta la promoción de hábitos de vida saludables. La gamificación de puede aplicar a numerosos formatos digitales desde entornos vituuales de enseñanza, aplicaciones para terminales móviles o wearables.

Sobre los entornos de aprendizaje personales (Personal Learning Environmet o PLE) hemos dedicado también algunas entradas teóricas y prácticas. Os dejamos una serie de vídeos que explican qué es (mucho más que una serie de herramientas)  y cómo se puede crear.

Como novedad en esta entrada os presentamos la “flipped classroom” que se puede definir como “El Flipped Learning es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se mueve desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede participar creativamente en la materia“ ( Red de Aprendizaje Flipped – FLN -).

Se trata de dar la vuelta a la clase de forma que se estudia en casa y en la clase de ponen en común los conocimientos adquiridos y se hacen las tareas. Para ello es necesario un sistema para hacer llegar los contenidos teóricos previamente a los alumnos (a través de aulas virtuales que ya existen en casi todos los niveles formativos) y los espacios de encuentro reales (aula) sirven para discutir los puntos oscuros del tema, hacer prácticas en equipo, generar debates y consensuar puntos clave.

¿Podríamos hacer esto en la formación teórica de nuestros MIRES y EIRES?. ¿Acaso estas técnicas no generarían un debate muchos más interesantes en el aula?

Con la plabra “flip” se ha construído un acrónimo que sirve para establecer las características de este nuevo modelo pedagógico:

  • F “Flexible environment” (Entorno flexible) Los educadores crean espacios adaptables donde los alumnos eligen cuándo y dónde aprenden. Además, los educadores que invierten sus clases, son flexibles en sus expectativas en los tiempos de aprendizaje y en la evaluación de los estudiantes.
  • L “Learning culture” (Cultura de aprendizaje) Cambia deliberadamente hacia un enfoque centrado en el alumno, en el que el tiempo de clase se dedica a explorar los temas con mayor profundidad y crear más oportunidades de aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en la construcción del conocimiento, ya que participan y evalúan su aprendizaje de una manera que puede ser personalmente significativa.
  • I “Intentional content” (Contenido intencional) Los educadores piensan continuamente sobre de cómo pueden utilizar el modelo FL para ayudar a los estudiantes a desarrollar la comprensión conceptual y la fluidez de procedimiento.
  • P “Professional educator” (Educador profesional) Los educadores profesionales observan continuamente sus alumnos proporcionándoles retroalimentación relevante en cada momento así como evaluación de su trabajo, son reflexivos en su práctica, interactúan entre sí para mejorar la calidad de su docencia, aceptan la crítica constructiva y toleran el “caos controlado en sus aulas”.

Miríada X


MiríadaXLas reuniones sociales sirven para hablar de temas relacionados con el trabajo y donde menos lo esperas adquieres un conocimiento útil o descubres una herramienta especial.

Hace tan solo dos fines de semana de forma casual y en un evento de ocio entré en contacto con una bibliotecaria de una universidad madrileña y hablando de los MOOCs y de la liberalización del conocimiento a través de Internet me habló de la existencia de MiríadaX, un recurso que no conocía y que salió en la conversación cuando dije…. “que bien estaría tener una especie de Coursera en español”.

Se trata de una plataforma de cursos universitarios que está patrocinada por grandes empresas españolas (Telefónica, Banco Santander) que aloja contenido de numerosas universidades españolas y algunas internacionales.

Nos proponen un catálogo de cursos en numerosas áreas temáticas. La oferta de cursos es por ahora limitada y espero que algunos cursos que actualmente están cerrados se vuelvan a activar en ediciones posteriores ya que su estructura y contenidos prometen buena calidad.

Cada curso es presentado con un vídeo introductorio, una descripción del curso, presentación del claustro de profesores y un índice del mismo. La mayoría de los cursos tienen una duración entre 6 y 8 semanas y tienen un examen final y una serie de tareas a realizar a lo largo del curso.

La acreditación es a través de un diploma de participación en el cursos y nos acreditan a lo largo de sucesivos cursos en la plataforma según tres variables:

  1. Badges o insignias: Certificados digitales que podemos colocar en nuestros espacios digitales y que conducen directamente a la acreditación del curso o cursos realizados en la plataforma.
  2. Karma: o prestigio que vamos adquiriendo dentro de la comunidad (des experto a genio) dependiendo de las sucesivas aportaciones que vayamos realizando en la comunidad. El Karma se va ganando o perdiendo dependiendo de nuestras aportaciones y participación de foros, debates o colaboraciones con otros usuarios y del valor que los demás den a nuestras aportaciones. Mide la calidad de nuestros contenidos
  3. Medallas sociales: dependiendo de nuestros niveles de participación en la red. Mide el número de interacciones.

Los sistemas de calificación o reconocimiento y acreditación a través de badges y karmas pueden ser un futuro en la evaluación de conocimientos a través de plataformas digitales. Su importancia y validez dependerá de la institución que los otrogue y reconozca, pero en un futuro cercano podremos establecer verdaderos itinerarios académicos a través de acreditaciones de este tipo ofrecidas por instituciones académicas reales.

Nuestra bienvenida a MiríadaX a quienes podemos seguir en numerosas redes sociales como Facebook(con unos 13.500 me gusta), Twitter (casi 17.000 seguidores) o Google+. Su labor se ha reconocido en el New York Timesdonde se cita esta plataforma al hablar de las MOOCs que se están desarrollando en Europa.

Entre los cursos que nos han parecido más interesantes para profesionales socio-sanitarios, aunque en este momento se encuentran cerrados, destacamos:

  1. Investigación científica 2.0.1: procesos clave en una sociedad digital
  2. Gestión de la Información Científica en Abierto
  3. Habilidades y competencias a través del coaching personal
  4. La Seguridad del Paciente

Os seguiremos informando de nuevas propuestas docentes a través de esta plataforma